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    苏叶在一旁小声地幸灾乐祸着。

    梅原还没说什么，他身后的小日向倒是快哭出来了，“不行啊，我哪来那么多的经验可以分享......梅君，你可以一个人讲三个半小时吗？”

    周五下午的活动通常都是从一点开始，到傍晚五点结束，持续四个小时。

    “把高二学生的名册给我的话......”

    “诶？”

    梅原两眼一翻，长长叹了口气，“我倒是可以对着骂一下午......反正都考得没有我好不是？”

    “......”

    他想了一会儿，又站起身，“我去找老班问问。”

    叮铃——

    上课铃声响了。

    “......下课再说吧。”

    “嗯......就拜托你了哦，梅君。”

    又是一节讲试卷的课。梅原拿出笔记开始冥思苦想，为万一做起了准备。

    “嗯......说到底，最核心的问题还是如何提升学习成绩......”

    进入状态之后，他也开始认真地思考起来，“这个问题又可以拆解成......”

    他终于动笔了。

    “学习方法......学习态度，或者说学习欲望，以及......”

    梅原突然又想到：讲座不是作报告，废话是必不可少的。于是他干脆把自己的思考过程也写了下来，大不了到时候就对着笔记念。

    一旁的陆英盯着讲台上的老师，原本是在认真地走神，在某一刻也注意到了他的笔记。

    她稍微看了几眼，忽然来了兴趣，就一直读了下去。

    直到这一页的末尾，梅原停笔了。

    “......”

    “看完了？”

    “嗯。”

    他翻到下一页，继续书写，她也继续看着。

    “你真是这么想的吗？”

    “嗯？是啊。”

    “......有意思。”

    梅原低声一笑，“这不就是大多数人的思维过程吗？”

    陆英摇了摇头，伸手将笔记要了过来。

    她翻回前一页，在开头的某句话上点了点，“一开始我也是这么想的。但我想到这里......”

    她的手往下一拉，到了页尾，“接下来就会想到这一步。”

    “中间的过程......好像被我自动过滤了。”

    “......”

    梅原抿了抿嘴，一时无言。

    他并不意外。

    不同的人，在思维逻辑上也会有很多相同的部分；

    如果将其分为A、B、C、D、E五个阶段，大多数人想到A，然后会联想到B，再是C、D、E，由这五个具有先后顺序的阶段，构成一套完整的思维逻辑。梅原正是如此。

    而陆英在联想到A时，会直接跳跃到D或者E阶段，其中的B、C阶段按她自己的话来说，便是被“过滤”了。

    这样的思维方式通常出现在两类人身上，一类是天才，另外一类......则是疯子。

    “怎么了？”

    陆英见他面色有异，便问了一句。

    梅原摇了摇头，又把笔记拿了过去，抬脚在苏叶的凳子上踢了踢。

    “干嘛？”

    梅原把笔记递了过去。她看了几眼，“咦......”
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